Журнал ЗАКОН
Статья посвящена критическому анализу системы оценивания юридических дисциплин, призванной, с одной стороны, отслеживать прогресс студента в освоении содержательного компонента программы и развитии профессиональных навыков, а с другой — подсказывать студенту и преподавателю, какие стратегии обучения и преподавания нуждаются в корректировке. Автор указывает принципы составления формулы оценивания и подробно разбирает преимущества и недостатки наиболее распространенных элементов контроля, таких как посещение и/или активность на занятиях, письменная работа (эссе или реферат) и итоговый экзамен. По результатам анализа автор приходит к выводу о том, что не существует универсальной системы оценивания, подходящей для любой юридической дисциплины. Выбирая из многообразия форм и инструментов контроля, удачные примеры которых приводятся в статье, преподаватель должен стремиться к тому, чтобы система была объективной, справедливой и понятной, оценивала прогресс студента по всем образовательным целям дисциплины, создавала мотивацию к глубинному обучению и указывала на компетенции и навыки, требующие более серьезного внимания. К тому же ввиду постоянно меняющихся требований к выпускникам, выходящим на рынок юридических услуг, система оценивания (как и система образования в целом) требует постоянной адаптации и доработки.
Т.М. Храмова